《教师资格证简答155题超全大宝典》（3）

101.简述我国中小学德育的具体内容。

1）爱国主义教育

2）理想教育

3）集体主义教育

4）劳动教育

5）自觉纪律教育

6）民主与法制教育

7）科学世界观与人生观教育

8）道德教育

102.简述德育过程和思想品德形成过程的区别。

1）范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程

2）影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素

3）结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。

103.德育过程有哪些基本规律规律？

1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

4）德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。

104.我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些？

1）现实性与方向性相结合

2）从学生实际出发的原则

3）知行统一原则；

4）集体教育和个别教育相结合原则

5）正面教育与纪律约束相结合原则

6）依靠积极因素克服消极因素原则

7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则

8）教育影响的一致性和连续性原则

105.中小学德育的主要途径有哪些？

1）校内正视途径，涉及教学、共青团、少先队组织的活动及课外活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作等

2）校内非正视途径，涉及学生友谊团体、校园文化氛围等

3）校外正式途径，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等

4）校外正式途径，涉及邻里，非正式社会、文化团体

106.中小学常用的德育方法有哪些？

1）说理教育

2）榜样示范

3）实际锻炼

4）陶冶教育

5）指导自我教育

6）品德评价

107.德育工作的新形式有哪些？

1）通过开展社区教育进行德育

2）创办业余党校

3）通过网络进行德育

4）建立德育基地

108.教学过程有哪些特点？

1）教学过程是一种特殊的认识过程；

2）教学过程是以认识过程未基础，促进学生发展的过程；

3）教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。

109.教学过程有哪些基本规律？

1）直接经验与间接经验相结合的规律；

2）教师主导与学生

主体作用相统一的规律；

3）掌握知识与发展智力相统一的规律；

4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

110.教学应遵循哪些基本原则？

1）科学性与教育性相结合的原则

2）理论联系实际原则

3）直观性原则

4）启发性原则

5）循序渐进原则

6）巩固性原则

7）因材施教原则

111.我国中小学常用的教学方法有哪些？

1）以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书法

2）以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法

3）以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法

4）以探究活动为主的教学方法

5）以陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。

112.班级授课有哪些优缺点？

优点：

1）它有利于经济有效地大面积培养人才

2）它有利于发挥教师的主导作用

3）它有利于发挥学生集体的作用

4）它有利于学生多方面的发展。

缺点：

1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制

2）实践性不强，学生动手机会少

3）难以照顾学生的个别差异，强调的是统一

4）教学内容和教学防哪个法的灵活性有限。

113.上好课的基本要求有哪些？

从教师教的方法看，评价标准有：

1）教学目的明确

2）内容正确

3）结构合理

4）方法恰当

5）语言艺术

6）板书有序

7）教态从容。

从学生学的方面看，基本标准有：

1）学生注意力集中

2）思维活跃

3）积极参与

4）个别学生得到照顾

114.现代化教学手段的发展趋势有哪些？

1）教学每题日益自动化、微型化

2）新的教学媒体不断涌现

3）教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化

4）现代化教学的服务目标多样化

115.简述现代化教学手段在教学中的作用。

1）教材建设的突破

2）教学组织形式的突破

3）师生关系的突破

4）提高了教学质量和教学效率

5）扩大了教学规模

116.简述国外课程改革的基本趋势。

1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透合融合；

2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化；

3）在学科类型上，趋于综合化和一体化；

4）在课程机构上，朋友课程和职业课程相结合；

5）加大课程难度，进行尖子生的筛选和培养。

117.简述我国基础教育课程改革的目标。

1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

3）改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；

4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力；

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

118.教师这个职业有哪些重要作用？

1）教师是文化知识的传递者，对人类社会的延续与发

展有承前启后的桥梁作用

2）教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用

3）教师是教育工作的组织者、，在教育过程中起主导作用。

119.教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？

教师是教育工作的组织者、，在教育过程中起主导作用。其主要依据是：

1）教师的"教"是矛盾的主要方面

2）教师是教育工作的决策者。在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师

3）教师是教育方针政策的执行者。教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成

4）教师是教育效果的影响者。在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都取决于教师。

120.教师劳动的主要特点是什么？

教师劳动的主要特点是：

 1）复杂性、创造性。

复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出。创造性指教师要创造性的运用教育教育规律。

2）连续性、广延性。连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班的时间界限，上班前、下班后都可能是教师劳动的时间。光焰性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

3）长期性、间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

4）主体性、示范性。主体性指教师的劳动手段是教师自身。教师自身可以称为活生生的教育因素和具有影响里的榜样。示范性指教师言行举止、品德才能、治学态度等都可成为学生学习的榜样，因此，教师必须以身作则，为人师表。

121.教师的劳动为什么具有复杂性？

教师劳动的复杂性是由以下因素决定的：

1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方面发展的人。

2）教育任务的多样性。教师不仅要教书，还要育人。教师要实施德育、智育、体育、美育和劳动教育，所要完成的教育教学任务是多样性的。

3）劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。教师不仅经常要在同一个时空条件下面对全体学生，实施同一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

122.教师劳动的创造性主要表现在哪些方面？

教师劳动创造性从总体来讲主要表现再教师创造性地运用教育教学规律上。具体来讲，主要表现在以下三个方面：

1）因材施教

2）教学上的不断更新

3）教师的"教育机智" 

123.教师的职业道德素养包括哪些方面？

教师的职业道德修养主要包括：

1）爱岗敬业。人民的教育事业是伟大的事业，也是崇高的事业。教师应为此感到光荣和骄傲，并准备为之献身。这是搞好教育工作的强大动力和精神支柱。

2）热爱学生。热爱学生是搞好教育工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。

3）团结协作。教师所从事的是培养人的事业，人的成长要受到多方面因素的影响，人才的成长是多方教育者集体劳动的结晶，教师必须与各方面协同合作，形成教育合力。

4）为人师表。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的楷模，教师必须时时处处对自己严要求，身教重于言教。

124.对于教师爱生方面有哪些要求？

教师对学生的爱由其特定的要求：

1）将对学生的爱与严格要求学生相结合

2）将对学生的爱与尊重、信任学生相结合

3）要全面关怀学生

4）要关爱全体学生

5）教师对学生要保持积极、稳定的情绪。

125.教师的知识素养包括哪些方面？

教师的知识素养主要包括以下几个方面：

1）政治理论知识

2）学科专业知识

3）文化基础知识

4）教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

126.对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？

要求教师掌握的专业知识的内容主要是:

1）掌握该学科的基本知识和基本技能

2）掌握该学科的基本理论知识和学科体系

3）了解该学科Zui新的研究成果和研究发展动向。

127.教师的能力素养包括哪些方面？

教师的能力素养主要包括以下几方面的内容：

1）教育和教学的组织能力。教师要具有制定计划，组织课堂教学和组织教育各方面力量的能力

2）语言表达能力。语言，特别是口头语言，是教师Zui竟产用于向学生传递教育信息的重要工具，以要求教师由较强的语言表达能力

3）教育教学管理能力。教师要具有组织管理班集体和管理班级日常事物的能力

4）自我反思能力。教师要具有对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力，以及调整预定计划，适应变化的能力。

128.教师的语言表达主要有哪些要求？

对教师的语言表达能力要求主要有：

1）准确、简练，具有科学性。

2）清晰流畅，具有逻辑性

3）生动形象，具有启发性

4）语言和非语言手段的巧妙结合。

129.持"教师中心论"的人把学生比作"船"，把教师比作"舵手"，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

130.持"儿童中心论"的人把学生看作"太阳"，而教师是围着太阳转的"地球".试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

131.学生有哪些权利和义务？

132依据《教育法》学生应尽的义务包括：

133.个人本位论的基本观点是什么？

134.社会本位论的基本观点是什么？

135.我国社会主义教育目的的基本点是什么？

136.我国新时期的教育方针是什么？

137.实施素质教育的意义又哪些？

138.体育的意义有哪些？

139.体育的任务有哪些？

140.体育的组织形式有哪些？

141.美育的任务有哪些？

142.美育的实施途径有哪些？

143.劳动技术教育的内容有哪些？

144.教育具有哪些社会属性？

145.教育的相对独立性主要表现在哪些方面？

146.简述教育与生产力的关系。

147.简述教育与政治经济制度的相互制约性。

148.为什么说教育救国论是错误的？

149.为什么说教育在人的发展中起主导作用？

150.教育要适应人的发展的哪些规律？

151.教育的社会功能主要体现在哪些方面？

152.教育的文化功能主要体现在哪些方面？

153.教育功能的主要类型有哪些？

154.学习教育学的意义有哪些？

155.教育学的发展经过了哪几个阶段？